穿到六零边疆当校长 第87节（1 / 4）
这场实践检验的结果已经再明显不过。
舒染站起身走到黑板前，拿起一块石灰块在《江南》的写下了“有用”这两个大字。
她转过身面对渐渐围拢过来的孩子们说：“同学们，学习知识，是为了让我们变得更好，让生活变得更好。无论是认识莲叶，还是认识我们戈壁滩上的骆驼刺，只要它能帮助我们理解这个世界，能在生活中用上，就是有用的知识。今天林老师教的诗很美，它可能离我们现在的生活有点远。没关系，我们先学好眼前能抓住的学会的，等我们将来走得远了，见得多了，自然就能读懂江南的莲叶，也能欣赏更多更美的风景。”
孩子们似懂非懂地点着头，舒染也没有立刻去找林雪舟，她知道林雪舟需要时间消化挫败感，她一旦去找林雪舟，就有可能被他视为胜利者的炫耀。
她像往常一样带着孩子们打扫教室，整理那些在林雪舟看来不入流的教具。
下午的课，舒染照常进行。她没有刻意去提林雪舟的教学，而是按照原计划，教孩子们认识农作物的生长发芽与养护。她带来了一些麦粒和苜蓿种子，让孩子们传看触摸，又在黑板画了简笔画，讲解种子如何破土而出。
“就像我们学习知识，”舒染指着几颗麦粒，对孩子们说，“今天认识一个字，明天学会一个数，就像种子在心里发了芽，慢慢长大，总有一天，能变成有用的粮食。”
孩子们眼神里充满了新奇和理解。他们能触摸到，能联想到地里的庄稼，这知识便落了地生了根。
课堂气氛恢复了往日的活跃。下课后，舒染正低头清理讲台上的粉笔灰，一个声音在门口响起。
“舒染同志。”
舒染抬头，看见林雪舟站在门口，脸色依旧有些不好看，但之前的激愤已经褪去，取而代之的是一种复杂的神情。
他换下了那身中山装，穿着一件半旧的工装，似乎想让自己更贴近这里的环境。
“林老师，”舒染放下板擦，“有事吗？”
林雪舟走进教室，目光落在黑板上尚未擦掉的简笔画和讲桌上的种子上。
他沉默了几秒，才开口，声音有些干涩：“今天上午的课……是我考虑不周。”
他能承认这一点，倒让舒染有些意外。她没接话，等着他的下文。
“我……我可能确实不太了解这里孩子的实际情况。”林雪舟推了推眼镜，这是他习惯性的动作，“但我依然认为，基础教育需要系统性，不能永远停留在认工分、识牲畜的层面。这……这终究不是长久之计。”
他的语气里满是困惑。固有的教育理念受到了冲击，他只能试图在理想与现实之间找到一个平衡点，或者说一个能说服自己的理由。
舒染看着玩耍的孩子们，阿迪力正在给巴彦和赛达尔比划着什么。
“林老师，”舒染没有回头，“我没有想过要永远停留在认工分、识牲畜。我只是认为，教育就像盖房子。在这里，我们需要先打下能让房子立住的地基。这个地基，就是让孩子们和他们的家庭对老师的信任。只要让他们知道学习这件事与他们的生活息息相关，是有用的，是能带来好的改变的，我们才能在上面建造系统的文化。”
她转过身，看着林雪舟：“你说这不是长久之计。那什么是长久之计？是让一套脱离他们认知的教材和标准，把他们刚刚燃起的学习兴趣浇灭吗？”
林雪舟张了张嘴，想反驳，却发现无从驳起。上午课堂上孩子们那茫然又畏惧的脸又浮现在眼前。
“我……我需要时间再观察，再想想。”他最终说道，语气不再那么坚定。他看了一眼舒染，眼神复杂，终于还是转身离开了。
舒染知道，这场争论远未结束。林雪舟的“观察”和“想想”，意味着他并不会轻易放弃自己的理念。他只是暂时受挫，一旦找到自认为合适的方式，他一定会再次尝试推行他的正规化。
而连队领导的态度也暧昧不明。刘书记的和稀泥，马连长的务实，赵卫东乐见其成的制衡……这一切都意味着，启明小学往后的日子，不会因为多了一个科班出身的老师而变得轻松，反而可能因为理念的拉扯，增添更多的变数。
晚上，舒染在煤油灯下备课。许君君端着药箱进来给她换手上的药——长时间制作教具让她的手指又添了新伤。
“听说那位林老师今天吃瘪了？”许君君一边给她涂抹药膏，一边压低声音问，带着点幸灾乐祸。
“谈不上吃瘪。”舒染摇摇头，“只是他的方法在这里水土不服。”
“我看他就是书呆子气！以为自己念过几天洋书就了不起了，看不起咱们的土办法。”许君君哼了一声，“染染，你可不能让他牵着鼻子走！孩子们就认你！”
“问题不在于谁牵谁的鼻子。”舒染看着许君君，目光沉静，“在于什么方法对孩子们真正有益。林老师有他的道理，只是需要时间明白我的道理是什么。” ↑返回顶部↑
舒染站起身走到黑板前，拿起一块石灰块在《江南》的写下了“有用”这两个大字。
她转过身面对渐渐围拢过来的孩子们说：“同学们，学习知识，是为了让我们变得更好，让生活变得更好。无论是认识莲叶，还是认识我们戈壁滩上的骆驼刺，只要它能帮助我们理解这个世界，能在生活中用上，就是有用的知识。今天林老师教的诗很美，它可能离我们现在的生活有点远。没关系，我们先学好眼前能抓住的学会的，等我们将来走得远了，见得多了，自然就能读懂江南的莲叶，也能欣赏更多更美的风景。”
孩子们似懂非懂地点着头，舒染也没有立刻去找林雪舟，她知道林雪舟需要时间消化挫败感，她一旦去找林雪舟，就有可能被他视为胜利者的炫耀。
她像往常一样带着孩子们打扫教室，整理那些在林雪舟看来不入流的教具。
下午的课，舒染照常进行。她没有刻意去提林雪舟的教学，而是按照原计划，教孩子们认识农作物的生长发芽与养护。她带来了一些麦粒和苜蓿种子，让孩子们传看触摸，又在黑板画了简笔画，讲解种子如何破土而出。
“就像我们学习知识，”舒染指着几颗麦粒，对孩子们说，“今天认识一个字，明天学会一个数，就像种子在心里发了芽，慢慢长大，总有一天，能变成有用的粮食。”
孩子们眼神里充满了新奇和理解。他们能触摸到，能联想到地里的庄稼，这知识便落了地生了根。
课堂气氛恢复了往日的活跃。下课后，舒染正低头清理讲台上的粉笔灰，一个声音在门口响起。
“舒染同志。”
舒染抬头，看见林雪舟站在门口，脸色依旧有些不好看，但之前的激愤已经褪去，取而代之的是一种复杂的神情。
他换下了那身中山装，穿着一件半旧的工装，似乎想让自己更贴近这里的环境。
“林老师，”舒染放下板擦，“有事吗？”
林雪舟走进教室，目光落在黑板上尚未擦掉的简笔画和讲桌上的种子上。
他沉默了几秒，才开口，声音有些干涩：“今天上午的课……是我考虑不周。”
他能承认这一点，倒让舒染有些意外。她没接话，等着他的下文。
“我……我可能确实不太了解这里孩子的实际情况。”林雪舟推了推眼镜，这是他习惯性的动作，“但我依然认为，基础教育需要系统性，不能永远停留在认工分、识牲畜的层面。这……这终究不是长久之计。”
他的语气里满是困惑。固有的教育理念受到了冲击，他只能试图在理想与现实之间找到一个平衡点，或者说一个能说服自己的理由。
舒染看着玩耍的孩子们，阿迪力正在给巴彦和赛达尔比划着什么。
“林老师，”舒染没有回头，“我没有想过要永远停留在认工分、识牲畜。我只是认为，教育就像盖房子。在这里，我们需要先打下能让房子立住的地基。这个地基，就是让孩子们和他们的家庭对老师的信任。只要让他们知道学习这件事与他们的生活息息相关，是有用的，是能带来好的改变的，我们才能在上面建造系统的文化。”
她转过身，看着林雪舟：“你说这不是长久之计。那什么是长久之计？是让一套脱离他们认知的教材和标准，把他们刚刚燃起的学习兴趣浇灭吗？”
林雪舟张了张嘴，想反驳，却发现无从驳起。上午课堂上孩子们那茫然又畏惧的脸又浮现在眼前。
“我……我需要时间再观察，再想想。”他最终说道，语气不再那么坚定。他看了一眼舒染，眼神复杂，终于还是转身离开了。
舒染知道，这场争论远未结束。林雪舟的“观察”和“想想”，意味着他并不会轻易放弃自己的理念。他只是暂时受挫，一旦找到自认为合适的方式，他一定会再次尝试推行他的正规化。
而连队领导的态度也暧昧不明。刘书记的和稀泥，马连长的务实，赵卫东乐见其成的制衡……这一切都意味着，启明小学往后的日子，不会因为多了一个科班出身的老师而变得轻松，反而可能因为理念的拉扯，增添更多的变数。
晚上，舒染在煤油灯下备课。许君君端着药箱进来给她换手上的药——长时间制作教具让她的手指又添了新伤。
“听说那位林老师今天吃瘪了？”许君君一边给她涂抹药膏，一边压低声音问，带着点幸灾乐祸。
“谈不上吃瘪。”舒染摇摇头，“只是他的方法在这里水土不服。”
“我看他就是书呆子气！以为自己念过几天洋书就了不起了，看不起咱们的土办法。”许君君哼了一声，“染染，你可不能让他牵着鼻子走！孩子们就认你！”
“问题不在于谁牵谁的鼻子。”舒染看着许君君，目光沉静，“在于什么方法对孩子们真正有益。林老师有他的道理，只是需要时间明白我的道理是什么。” ↑返回顶部↑